好方法好成绩

出版时间:2008-4   出版时间:商务印书馆   作者:王洪泉 编   页数:311  
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好方法好成绩
内容概要

成功的人生源于努力学习。 学出好成绩的关键在于掌握好的学习方法。 本书为渴望学出好成绩的孩子提供了一系列切实可行的学习方法,是孩子们提高学习成绩的良师益友。
作者简介

王洪泉 1968年生,四川人,硕士。重庆科技学院讲师。主要从事教育研究、教学工作。发表论文多篇,出版著作多部。
书籍目录

开篇综述第一章
备则无患——掌握学习过程中的科学方法 第1法:怎样做好课前预习 第2法:如何在听课过程中提高注意力 第3法:怎样做好课堂内容的复习 第4法:如何把握课堂学习的重点 第5法:如何充分利用课堂资源 第6法:如何在课堂上做到积极主动第二章
处处留心皆学问——会科学的课外学习方法 第7法:博览群书——提高课外阅读能力 第8法:广交朋友——提高沟通能力,拓展学习渠道 第9法:明察秋毫之末 第10法:怀着目标而学习 第11法:不积跬步,无以至千里第三章
独立学习方法 第12法:有的放矢——计划性学习法 第13法:按部就班最见功效——程序化学习法 第14法:凡事预则立,不预则废——预备性学习法 第15法:烂熟于心,学则不殆——巩固性学习法 第16法:精益求精——研究性学习法 第17法:举一反三——拓展性学习法第四章
互动学习方法 第18法:站在老师的角度上来学习 第19法:多与同学交流 第20法:节假日通过家庭知识擂台赛等方式学习 第21法:敢于向学长质疑 第22法:组织学习俱乐部、学习小组第五章
我思故我在——掌握科学的思维方法 第23法:用抽象的思维方法学习 第24法:用形象的思维方法学习 第25法:用集中的思维方法学习 第26法:用发散的思维方法学习 第27法:用逻辑的思维方法学习 第28法:用创新的思维方法学习第六章
行为学习方法 第29法:“自言自语”——把课堂上的学问转化为自己的语言 第30法:好为人师——在给别人讲解的同时巩固学习 第31法:自己动手——用自己的行动深化学习 第32法:发明创造——把创意变为现实第七章
传统学习方法 第33法:好记性不如烂笔头——在学习的过程中应该勤动手 第34法:应有不耻下问的勇气 第35法:提高听课效率,减轻课外负担——课堂学习法 第36法:书读百遍,其义自现——应学会精读的学习方法 第37法:读万卷书,不求甚解——应学会泛读的学习方法 第38法:台上一分钟,台下十年功——通过做练习来巩固知识的方法 第39法:敢于质疑——问题学习法第八章
攻无不克,战无不胜——轻松应对考试 第40法:沉着冷静,松中有紧——以一颗平常心面对考试 第41法:没有过不去的坎儿——自信地面对每一次考试 第42法:上天偏爱有准备的头脑——充分做好考前准备 第43法:谨慎细致——应在考试中做到仔细审题第九章
现代学习方法 第44法:善用百宝箱——充分运用网络资源 第45法:使用好多媒体工具、便携式视听工具 第46法:运用通讯手段进行学习 第47法:运用社会科教资源学习 第48法:如何用好家教辅导和业余培训班第十章
不愤不启,不悱不发——科学处理学习中的困境 第49法:如何正确地对待偏科 第50法:怎样处理业余爱好与学习的关系 第51法:处理好学习与身体健康的关系 第52法:考分诚可贵,素质价更高——怎样处理应试与提高素质的关系第十一章
培养优秀的学习能力 第53法:如何培养孩子的观察力 第54法:一目十行,过目不忘——如何提高孩子的记忆力 第55法:为想象装上翅膀——如何开发孩子的想象力 第56法:于无声处闻惊雷——如何培养自己的质疑能力 第57法:发掘孩子的学习潜能第十二章
心态决定一切——培养良好的学习心理 第58法:在跌倒的地方爬起——遇到挫折怎么办 第59法:不以物喜,不以己悲——如何面对一次威功 第60法:如何对待学习疲劳 第61法:兴趣是最好的老师——培养孩子学习的兴趣 第62法:如何正确面对压力 第63法:如何提高自我控制能力 第64法:学习应该持之以恒结尾综述

章节摘录

  第一章 备则无患——掌握学习过程中的科学方法  第5法:如何充分利用课堂资源  充分认识课堂上的各种资源  在这个全新的信息时代.教育是一种五彩缤纷的信息化教育。
而电视、电脑等现代化教学设备,电教中心、声像室、多功能演播厅、校园电视台、互联网站、电子阅览室等硬件和软件设施。
都是可以在课堂中使用的教学资源。
这些资源对改进课堂教学、提高课堂教学效率,有着十分重要的作用。
课堂教学可以充分利用录音机、录像机、影碟机、投影仪、计算机网络等电教多媒体。
以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的感官,使听说读写能力的培养有了现实的物质基础和广泛的空间。
课堂教学借助电教多媒体。
激发了学生的学习兴趣和潜力,活跃了课堂气氛。
体现了教学的现代化,在素质教育中发挥着重要作用。
  现在许多学者和学校越来越重视课堂中生成资源的利用,这种生成资源在课堂学习中的作用也是不容低估的。
例如学生在课上产生的独到的见解和独特的情感体验。
正如上面所举的例子中.充分利用这样的生成资源可以达到传统授课所不能产生的效果。
因为这些生成资源来源于学生自身,这种独到的见解和独特的情感体验是学生个性化学习的直接表现,它既反映了学生的个性和能力.更具有直观性,而这种生成资源产生的显著的对比效果,更强于老师的说教式教学。
又如课堂学习出现的学生的超前认识。
课堂是老师和学生共同经历的一个过程.由于教学任务的限制.老师往往在课堂教学的过程中,忙于完成自己的教学预案.忽视学生的具体情况。
于是就可能出现课堂教学只能按照老师的进度一步一步进行,直到完成预先设定的所有学习任务,而对学生学习中出现的各种情况一概不问。
这样课堂的效果自然是不理想的。
如果老师当时就能沿着超前学生的思路,适当调整一下教学的流程,不仅保护了学生们学习的积极性,还自然而然地达到了教学的目的。
  ……

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相关评论与评分
  •     1、有些地方有重复现象,2、理论的东西比较多。
 

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